Kompetenzzentrum für empirische Jugendarbeits- und Sozialforschung

Projektbeschreibung

Das Verbundvorhaben beschäftigt sich mit der Frage der Leistungsregulierung bei agiler Arbeit, einer Form projektbasierter Teamarbeit mit einem hohen Maß an Selbstorganisation und -steuerung. Immer mehr Menschen arbeiten in agilen Teams - bei weitem nicht mehr nur im IT-Sektor, aus dem das Konzept ursprünglich stammt. Demzufolge erfreut sich das im Jahr 2001 erschienene 'Agile Manifest' (agilemanifesto.org) zunehmender Beliebtheit. Hiervon versprechen sich Beschäftigte selbstbestimmtes Arbeiten mit wenig Bürokratie und Unternehmen steigende Flexibilität und Innovativität. Doch hält Agilität auch, was sie verspricht? Dies wird im Projekt "Leistungssteuerung agiler Arbeit" auf vier Ebenen untersucht:

• Leistungssteuerung in agilen Teams: Wie gelingt die eigenständige Leistungssteuerung in den Arbeitsteams? Welche Rollen und Kompetenzen sind hierfür erforderlich?
• Organisationale Rahmenbedingungen: Wie funktioniert die Zusammenarbeit agiler Teams mit vor- und nachgelagerten Bereichen?
• Auswirkungen agiler Leistungssteuerung in Bezug auf Arbeitszeiten, Arbeitsbelastung, Entgelt und Geschlechtergerechtigkeit
• Unterstützungsbedarf von agil Beschäftigten bspw. von Seiten des Personalwesens und von Betriebsräten

Das Projekt will deshalb Lösungs- und Gestaltungsansätze einer beschäftigtenorientierten Leistungspolitik aufzeigen und die dafür empirisch und konzeptionell notwendige Basis erarbeiten. Es zielt auf die Generierung von Wissen und dessen praxistauglicher Aufbereitung und Umsetzung mit Blick auf die Zielgruppen agiler Praktiker*innen sowie betrieblicher und überbetrieblicher Interessenvertretungen.

Diese Ebenen werden mittels betrieblicher Fallstudien und Interviews in Organisationen verschiedener Größe und aus unterschiedlichen Sektoren und Bereichen untersucht, um ein möglichst umfassendes Bild zu bekommen. Ziel ist es, einen Beitrag zu 'Guter agiler Arbeit' im Sinne von innovativer wie belastungsarmer, flexibler und selbstorganisierter Arbeit zu leisten.

Projektbeschreibung

Um der wachsenden Nachfrage an Kurzzeitbetreuungsplätzen für Menschen mit Behinderungen dauerhaft gerecht zu werden, haben sich der Bezirk Schwaben und die im Bezirk aktiven Verbände der freien Wohlfahrtspflege dazu entschlossen, im Rahmen eines gemeinsamen Modellprojekts ein zukunftsträchtiges, langfristig tragfähiges Versorgungsmodell zu entwickeln. Dabei gilt es, bestehende Versorgungsstrukturen einzubinden, aber auch neue Angebote zu schaffen.

Das Modellprojekt wird vom Kompetenzzentrum JaSo begleitend evaluiert. Ziel der Evaluation ist, die bedarfsgerechte Wirksamkeit der Organisationsformen der am Modellprojekt teilnehmenden Einrichtungen hinsichtlich der Kurzzeitbetreuung für Menschen mit Behinderung für den Bezirk Schwaben zu ermitteln sowie die Struktur und Qualität für unterschiedliche Akteursgruppen des im Rahmen des Modellprojektes vorgehaltenen Angebotes zu beurteilen, auch hinsichtlich Leistbarkeit und Wirtschaftlichkeit. Aus der qualitativen und quantitativen Bewertung werden abschließend Empfehlungen für eine sozialraumorientierte und bedarfsgerechte künftige Ausgestaltung der Versorgung mit Kurzzeitbetreuungsangeboten im Bezirk Schwaben ausgearbeitet. Die geplante Evaluation wird der mehrdimensionalen Fragestellung entsprechend mittels eines multimethodischen Designs mit partizipativen Ansätzen umgesetzt.

Projektbeschreibung

Der ländliche Raum ist von Überalterung geprägt. Infolgedessen konzentrieren sich Angebote aus Politik und Gesellschaft auf ältere Bevölkerungsgruppen. Jugendarbeit findet auch auf dem Land, aber nicht immer vor Ort statt. Jugendliche, die vorhandene Angebote nicht nutzen können oder wollen, sehen für sich keine Chancen auf gesellschaftliche Partizipation.

Daher hat sich das Verbundprojekt „Jugend leben im ländlichen Raum – analog(e) und digital(e) Zukunft gestalten (Jul@)“ der Hochschule Kempten und der Jade Hochschule am Standort Wilhelmshaven zum Ziel gesetzt, den Einfluss der Jugend in den ländlichen Regionen Friesland, Ober- und Ostallgäu zu stärken – analog und digital. Dazu moderieren wir einen Erfahrungsaustausch zwischen lokalen und überregionalen Expert*innen, bringen Menschen hinter Visionen zusammen und entwickeln gemeinsam analoge und digitale Kommunikationsräume weiter. An der Seite unserer Partner*innen vor Ort setzen wir neue Ideen der Jugendbeteiligung um und evaluieren auf wissenschaftlicher Basis deren Wirkung. Wir bringen Jugend-(themen) durch partizipativ erarbeitete Formate in den gesellschaftlichen Diskurs ein. Mit unserer wissenschaftlichen Begleitung und Akteur*innen vor Ort entwickeln wir im Dialog Angebote mit praktischem Mehrwert. Dabei können insbesondere auch diejenigen Jugendlichen Teilhabechancen wahrnehmen, die bisher keine haben oder diese nicht nutzen.

Der Forschungsverbund vereint dazu ein interdisziplinäres Team aus Sozialer Arbeit, Medienwirtschaft und Informatik unter der Gesamtprojektleitung von Prof. Dr. Patricia Pfeil (Hochschule Kempten). Das Forschungsprojekt wird gefördert aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (Förderkennzeichen: 13FH059SA8) im Forschungsprogramm „Forschung an Fachhochschulen“ in der Förderrichtlinie „Lebensqualität durch soziale Innovationen (FH-Sozial)“.

Weiter Informationen hier im Handzettel.

Förderungen

Projektbeschreibung

Aufbauend auf das DFG-Projekt “Überschuldung in der Mittelschicht”, das in den Jahren 2012 bis 2015 an der Universität Duisburg-Essen durchgeführt wurde, wird in einem Anschlussprojekt in Kooperation mit Prof. Dr. Marion Müller, sine e.V. untersucht, welche Auswirkungen mit einer Überschuldung verbunden sind und welche Relevanz mit (dem Eintreten und) dem Ende des Insolvenzverfahrens für die Betroffenen einhergeht. Ziel ist es, anhand einer Befragung (in vierter Welle) und damit erfolgenden Längsschnittperspektive Einblick in die Handlungs- und Interpretationsmuster von überschuldeten Menschen über die Insolvenzphase hinaus zu gewinnen und zu erfassen, inwiefern Insolvenz als biographischer Marker von den Betroffenen wahrgenommen wird und Einfluss auf das Handeln im Lebensverlauf nimmt.

Projektbeschreibung

Das Ziel des Vorhabens ist die wissenschaftliche Begleitung des Pilotdurchlaufs der modularen Weiterbildung zur Pädagogischen Mitarbeiterin bzw. zum Pädagogischen Mitarbeiter in stationären Einrichtungen für volljährige Menschen mit Behinderung, die durch die bbW gGmbH erstmalig in den Jahren 2020-2022 angeboten und durchgeführt wird.

Das Phänomen des Fachkräftemangels innerhalb des sozialen Sektors betrifft auch Einrichtungen und Dienste der Eingliederungshilfe. Aus diesem Grund, aber auch, um berufliche Weiterentwicklung, Aufstieg und die Anerkennung von bereits erworbenen relevanten Kompetenzen zu fördern, stellt die Weiterbildung von un- oder anders qualifizierten Mitarbeiter*innen, die in den betreffenden Einrichtungen und Diensten beschäftigt sind, eine effektive und nachhaltige Möglichkeit dar, vorhandene personelle Ressourcen zu nutzen und gleichzeitig dem Mangel an qualifiziertem Personal entgegenzuwirken.

Dieser Erkenntnis folgend bietet der Bildungsträger bbW gGmbH erstmals eine solche Zertifikatsweiterbildung an, nach deren erfolgreichen Abschluss die Teilnehmenden als „pädagogische Mitarbeitende“ in den betreffenden Einrichtungen für volljährige Menschen mit Behinderung beschäftigt werden.

Fragestellungen und Vorgehen

Die 18-monatige berufsbegleitende Weiterbildung umfasst eine Theorie- und eine Praxisphase – die enge Verzahnung von Theorie und Praxis wird durchgehend fokussiert. Um Mehrwert für die Teilnehmenden und die Einrichtungen zu schaffen, soll die Weiterbildung einerseits die tatsächlichen Bedarfe der Arbeitsfelder der sogenannten Behindertenhilfe abdecken und andererseits die professionelle und persönliche Weiterentwicklung der Teilnehmenden angemessen unterstützen.

Daher begleitet und evaluiert die Hochschule für angewandte Wissenschaften Kempten das innovative Modellprojekt wissenschaftlich und stellt dabei die folgenden Fragestellungen in den Mittelpunkt des Forschungsinteresses:

• Inwiefern decken die vermittelten Inhalte der Weiterbildung die tatsächlichen Bedarfe der beruflichen (pädagogischen) Praxis der „Behindertenhilfe“ ab?
• Welche professionellen Entwicklungsprozesse und -ergebnisse sind auf Seiten der Teilnehmenden zu verzeichnen?

Diesen Fragen wird mittels eines multimethodischen Designs nachgegangen, das die Perspektive der Teilnehmenden ebenso berücksichtigt wie die Erfahrungen der Einrichtungen. Im iterativ-rekursiven Verfahren werden Gelingensfaktoren und Barrieren identifiziert und umgehend rückgebunden, sodass eine Modifizierung der Weiterbildung noch während der Laufzeit möglich ist. Gleichzeitig sollen die Erkenntnisse zur eventuellen Verstetigung der Weiterbildung beitragen.

Die wissenschaftliche Begleitung ist unterteilt in sechs Arbeitspakete:

AP 0: Projektkoordination

AP 1: Analyse des Weiterbildungskonzepts: Kompetenzen und Zielerreichung

AP 2: Erwartungen der Teilnehmenden und Anleiter*innen

AP 3: Veränderungsprozesse

AP 4: Bilanzierung des Maßnahmenoutputs

AP 5: Systematische Analyse und Berichtslegung

Die wissenschaftliche Begleitung wird durch das Bayerische Staatsministerium für Gesundheit und Pflege mit staatlichen Haushaltsmitteln unterstützt.

Projektbeschreibung

Jugendarbeit mit Perspektive (JumP) – Förderung der Professionalitätsentwicklung in der Kinder- und Jugendarbeit durch die Evaluierung und Weiterentwicklung des Studiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“.

Das Projekt JumP knüpft an die Forschungsergebnisse und -tätigkeiten der ersten Förderphase unter dem Projekttitel „Jugendarbeit und Bildung – Implementierung in den Studiengang Soziale Arbeit“ (JuB_Imp_So) an, führt diese fort und entwickelt sie weiter. Ziel ist eine nachhaltige Konsolidierung des Studiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“, die Implementierung von Unterstützungsangeboten und Studienmodulen, die der Spezifik des berufsbegleitenden Studiengangs gerecht werden sowie die Übertragbarkeit in andere Studiengänge Sozialer Arbeit zu ermöglichen.

Projektdarstellung

Allgemein verfolgt das Projekt JumP die Zielsetzung das Qualifikationsniveau der hauptberuflichen pädagogischen Fachkräfte im Bereich der Kinder- und Jugendarbeit zu erhöhen und neuen Zielgruppen eine adäquate berufliche Qualifikation durch ein Hochschulstudium zu ermöglichen. Die Ergebnisse fließen nicht nur iterativ in den laufenden Forschungsprozess mit ein, sie können durch die Rückbindung an die beteiligten Akteurinnen und Akteure auch empirisch gesicherte Aussagen über die Wirksamkeit der Maßnahmen und Konzepte machen sowie Auskunft über die individuellen, organisationalen und fachpolitischen ‚Gewinne‘ erteilen.

Das Vorhaben begleitet die Professionalitätsentwicklung in der Jugendarbeit durch adäquate Lehr-, Lern- und Unterstützungsangebote und den dadurch möglichen Aufstieg durch Bildung, zugleich soll eine Öffnung der Hochschulen vorangetrieben werden. Erreicht wird dies durch die theoriebasierte Bearbeitung der forschungsbezogenen Fragestellungen und den daraus resultierenden Empfehlungen und entwickelten Tools und Konzepten, die exemplarisch erprobt und evaluiert werden. Das in der ersten Förderphase entwickelte Qualifikationsprofil Jugendarbeit (in Anlehnung an den Qualifikationsrahmen Soziale Arbeit) dient als konzeptionelle Grundlage und Ausgangspunkt. Weiter will das Projekt mit der Überführung der Studierendenbefragung in eine Absolventinnen- und Absolventenbefragung individuelle Fragen der Qualifizierung und des „Aufstiegs durch Bildung“ beantworten.

Ausgewählte Veröffentlichungen

Nick, Peter (2020): Anforderungen an Fachkräfte der Jugendarbeit und das Qualifikationsprofil Jugendarbeit. In: deutsche jugend 68 (4), S. 152-161.

Riechert, Theresa; Jung, Micha (2020): Wie lässt sich Professionalität für die Jugendarbeit bestimmen? Ein empirisch-diskursiver Ansatz. In: deutsche jugend 68 (4), S. 162-171

Rottach, Andreas; Miller, Thomas (2020): Berufsbegleitendes Studium der Sozialen Arbeit. In: deutsche jugend 68 (4), S. 172-182

Rottach, Andreas; Jung, Micha; Miller, Thomas (2019): Tandem Teaching - Kooperative Lehre und Einbindung hochschulexterner Lehrpersonen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung 14 (3), S. 123 – 135. Online verfügbar unter https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1268/895 

Miller, Thomas; Roland, Regina; Pfeil, Patricia (2017): Rahmenbedingungen des Gelingens – zur Gewährleistung eines zielgruppenadäquaten Studierens. In: Albrecht, Claudia; Schneider, Johanna (Hrsg.) Lernortverknüpfung. Didaktische Ansätze und Perspektiven berufsintegrierenden Studierens. Tagungsband der Arbeitstagung am 08.12.2017. PRAWIMA (PRAxisWIssenschaftsMAster) Projekt im Bund-Länder-Wettbewerb „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ an der Evangelischen Hochschule Dresden. Online verfügbar unter http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-322623 

Weiter Veröffentlichungen finden sie hier (https://opus4.kobv.de/opus4-hs-kempten/solrsearch/index/search/searchtype/all/start/0/rows/10/subjectfq/Forschungsprojekt+%E2%80%9EJugendarbeit+mit+Perspektive%E2%80%9C+%28JumP%29)

Förderungen

Projektbeschreibung

Das Projekt macht das komplexe Thema Anerkennung und Transparenz der Kompetenzen von Jugendarbeiter*innen verständlich und zeigt auf, wie es in der Praxis umgesetzt werden kann. Dafür wird ein Guide entwickelt, der sich in drei Teile gliedert: einem allgemeinen Informationsteil und zwei exemplarischen Modellen, die die Einordnung und Anerkennung von Kompetenzen ermöglichen. Damit wird ein Beitrag zur Qualitätssteigerung bei der Qualifizierung von Jugendarbeiter*innen geleistet und die Auseinandersetzung mit dem Thema auf europäischer Ebene vorangetrieben.

Warum gerade dieses Thema?

Gesellschaftliche Ansprüche an Jugendarbeit werden vielfältiger und komplexer, es gibt unterschiedliche Qualifizierungsangebote sowohl im formalen als auch nicht-formalen Bildungsbereich und die internationale Mobilität von Menschen nimmt zu. Somit steigt der Bedarf, erworbene Kompetenzen national und international sichtbar zu machen und sie anzuerkennen.

Das ist für in der Jugendarbeit tätige Menschen von großer Bedeutung: Sie erwerben im Zuge ihrer Ausbildungen und in ihrem Handeln wertvolle soziale und fachliche Kompetenzen, die sie auch in anderen Kontexten einsetzen können. So kann zum Beispiel eine Person, die in der Jugendarbeit tätig war und dort ein internationales Treffen geplant und durchgeführt hat, über weitreichende Organisationskompetenz verfügen, die aber in ihrer Vita nicht aufscheint.

Der Guide ermöglicht auch aufgrund der darin enthaltenen Modelle zur Anerkennung von Kompetenz, genau das sichtbar und kommunizierbar zu machen. Er nimmt eine umfassende Perspektive auf verschiedene Felder der Kinder- und Jugendarbeit ein. Das ermöglicht, Brücken zwischen verschiedenen Arbeitsfeldern und Qualifizierungsmöglichkeiten der Jugendarbeit herzustellen.

Wer ist am Projekt beteiligt?

Die Projektpartner*innen sind Mitarbeiter*innen des Projekt„Jugendarbeit mit Perspektive (JumP)“ der Hochschule Kempten, unter Leitung von Prof. Dr. Peter Nick, und das Team der aufZAQ-GeschäftsstelleLink. Beide Einrichtungen bringen eine hohe Expertise in diesem Themengebiet mit. Sie haben jeweils wissenschaftlich basierte Modelle zur Anerkennung von Jugendarbeiter*innen-Kompetenzen entwickelt: das Qualifikationsprofil Jugendarbeit und den Kompetenzrahmen der außerschulischen Kinder- und Jugendarbeit

Veröffentlichung

Krämer-Erklavec, Hanna; Schreiner, Klaus; Strutzenberger-Reiter, Edda; Riechert, Theresa; Brauckmann, Anna; Nick, Peter; Jung, Micha (2020): Qualifizierte Jugendarbeiter*innen für Europa - Ein Handbuch zur Anerkennung von Kompetenzen. Wien, Kempten. Online verfügbar unter www.hs-kempten/JumP, zuletzt geprüft am 01.06.2020. DOI 10.5281/zenodo.3736420

Förderungen

Projektbeschreibung

Das Projekt "JuB_Imp_So - Jugendarbeit und Bildung - Implementierung in den Studiengang Soziale Arbeit" ist als Praxisforschung zu dem neuen berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“ an der Fakultät Soziales und Gesundheit angelegt. Dieser ist eine Reaktion auf die in der hochschulpolitischen Diskussion geforderte stärkere Durchlässigkeit von Bildungsbiographien und die Öffnung der Hochschulen für die Gruppe der „nicht-traditionell Studierenden“. Die grundlegenden Ziele vom Projekt JuB_Imp_So umfassen die Begleitung, Weiterentwicklung und Evaluierung des berufsbegleitenden Studiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“ sowie der Gewinnung, Begleitung und Unterstützung der Zielgruppe des Studiengangs. Das Projekt wird in einer ersten Förderphase im Rahmen des Programmes „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.

Das Projekt ist in drei Teilprojekte untergliedert:

• Teilprojekt "Theorie-Praxis-Austausch zum professionellen Selbstverständnis der Jugendarbeit (TPA_SJ)"

• Teilprojekt "neue Lehr- und Lernformen (neLe)"

• Teilprojekt "Studierendenunterstützung und -begleitung (Stub)"

Ausgangslage

Die Hochschule für angewandte Wissenschaften Kempten beteiligte sich an der zweiten Runde des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“. Hintergrund des durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Programmes ist die in der hochschulpolitischen Diskussion geforderte stärkere Durchlässigkeit von Bildungsbiographien und die Öffnung der Hochschulen für die Gruppe der „nicht-traditionell Studierenden“. Die Hochschule Kempten reagiert auf diese Entwicklung und startete zum Wintersemester 2014 / 2015 den in der Bundesrepublik bisher einzigartigen berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“. Das Projekt „Jugendarbeit und Bildung – Implementierung in den Studiengang Soziale Arbeit“ (JuB_Imp_So) ist als Begleitforschung zu diesem Studiengang angelegt.